Головна
Головна >
Психологічні дисципліни >
Психологія особистості >
« Попередня Наступна »
Лоуренс А. Первин, Олівер П. Джон. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ. Теорія і дослідження. - М.: 607 с., 2001 - перейти до змісту підручника

Запитання, на які відповідає дана глава

1. Наскільки злагоджено поведінку людей від ситуації до ситуації?

2. Наскільки підкріплення істотно для навчення?

3. Наскільки важливі для особистісного розвитку рольові моделі?

4. Наскільки важливі переконання у своїй компетентності для мотивації і успішності людини? Чи є користь від поняття про загальне почутті самоефективності, або про загальну самооцінці?

Коріння соціально-когнітивної теорії йдуть у традиційну теорію навчання (глава 9). Спочатку вона фігурувала під назвою «теорія соціального навчання * і в ранніх виданнях книги була представлена як один з підходів до особистості з боку теорій навчання. За цей час теорія розвинулася; все більше підкреслювалося значення когнітивних (розумових) процесів у людському функціонуванні, і теорія ставала все більш систематичною. Сьогодні вона відома як соціально-когнітивна теорія і заслуговує окремого від інших теорій навчання розмови.

Соціально-когнітивна теорія надає особливого значення соціальних причин поведінки і важливості когнітивних розумових процесів у всіх аспектах функціонування людини - мотивації, емоції і дії.

Опреде-

Запитання, на які відповідає дана глава 431

ляя свою позицію, творці соціально-когнітивної теорії з цілого ряду аспектів критикували інші теорії, вже представлені на сторінках книги. Наприклад, Бандура (Bandura, 1986) критикує психоаналітичну позицію за акцентування нею внутрішніх інстинктів і несвідомих сил, які не піддаються систематичного вивчення. Як зазначалося в розділі 8, Мішел (Mischel, 1968, 1990; Mischel & Shoda, 1995) критикував традиційну теорію рис і психоаналіз за упор на внутрішні диспозиції, які, на думку прихильників цих теорій, призводять до узгодженості поведінки в різних ситуаціях. Замість цього Мішел наполягає на варіабельності поведінки, за допомогою якої людина реагує на зміни в навколишньому середовищі. Згідно соціально-когнітивної теорії, поведінка ситуативно-специфічно і люди володіють різними патернами поведінки в різних ситуаціях (Shoda, Mischel & Wright, 1994). Вважається, що ці характерні ситуативно-поведінкові патерни більшою мірою визначають особистість, ніж агреговані крос-ситуативні відмінності, що віддаються перевага теорією рис.

Наприклад, автори соціально-когнітивної теорії вважають, що важливіше знати про те, в яких ситуаціях людина поводиться як екстраверт, а в яких як інтроверт, ніж знати загальний рівень його екстраверсії-інтроверсії в порівнянні з іншими індивідами. Намагаючись вийти за рамки традиційних дебатів з приводу відносної важливості внутрішніх і зовнішніх детермінант поведінки, соціально-когнітивні теоретики заявляють, що між організмом і середовищем, яке його оточує, завжди йде процес взаємодії.

Крім того, представники соціально-когнітивного напрямку намагаються обійти і традиційний поділ поля психології особистості на біхевіорістское і «протилежне йому» гуманістичне уявлення про людину. Ці психологи є бихевиористами у своїй пристрасті до систематичного дослідженню людської поведінки, але вони гуманісти у своєму підкресленні можливостей людини впливати на свою долю і розвиватися у встановлених для нього біологічних межах. Їх розрив з традиційною теорією «навчання через підкріплення» виражається також у визнанні ролі когнітивних процесів і в припущенні про те, що научение може відбуватися за відсутності винагороди (табл. 12.1).

Напевно, всередині академічної спільноти соціально-когнітивна теорія - найпопулярніша теорія особистості, а останнім часом зростає число її прихильників і в колах клінічних психологів. Найбільш чітко теорія представлена в працях двох психологів - Альберта Бандури і Уолтера Мішела.

Таблиця 12.1. Відмінні риси соціально-когнітивної теорії

1. Підкреслюється, що люди виступають як активні агенти.

2. Підкреслюються соціальні джерела поведінки.

3. Підкреслюється значення когнітивних (розумових) процесів.

4. Підкреслюється ситуативна специфічність поведінки.

5. Підкреслюється важливість систематичного дослідження.

6. Підкреслюється можливість засвоєння складних паттернів поведінки без віз нагородження.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
  1. Запитання і завдання для самооцінки (з рекомендаціями щодо їх виконання)
    Запитання і завдання для самооцінки (з рекомендаціями щодо їх виконання): 1 Д - 1. Дайте характеристику руху товару. 2. Охарактеризуйте систему показників статистики товарообігу. 3. Як розраховується звенность руху товару? 4. За допомогою яких статистичних методів можна дати оцінки рівномірності і ритмічності
  2. Запитання і завдання для самооцінки (з рекомендаціями щодо їх виконання)
    Запитання і завдання для самооцінки (з рекомендаціями щодо їх виконання): 1. Дайте визначення ринкової кон'юнктури. 2. Перерахуйте основні завдання статистики кон'юнктури ринку. 3. Охарактеризуйте систему показників статистики кон'юнктури ринку. 4. Дайте визначення категорій та кількісні характеристики попиту та
  3. Запитання і завдання для самоперевірки: 1. Яка роль оцінки діяльності в системі управління
    Питання і завдання для самоперевірки: 1. Яка роль оцінки діяльності в системі управління людськими ресурсами організації? 2. Чому зворотний зв'язок важлива для працівників? 3. У чому полягають переваги застосування оцінки діяльності працівників для організації, менеджерів, рядових
  4. ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ: Що являє собою соціальний конфлікт? - Чи тотожні
    ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ: Що являє собою соціальний конфлікт? - Чи тотожні поняття «криза» і «конфлікт»? - Які основні функції конфлікту? - Дайте класифікацію конфліктів. - Сформулюйте визначення поняття «політичний конфлікт». У чому специфіка
  5. ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ: Розкрийте зміст поняття «політична еліта». - Які
    ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ: Розкрийте зміст поняття «політична еліта». - Які характерні риси і функції політичної еліти? - Які є підстави для класифікації політичної еліти? - Які початкові теорії еліт? - Чим відрізняються від початкових
  6. ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ: Що вивчає політична наука? Які її місце і роль в системі
    ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ: Що вивчає політична наука? Які її місце і роль в системі сучасного суспільного знання та суспільного життя? - З якими науками політологія найбільш тісно пов'язана? - Які спеціальні наукові дисципліни сформувалися в рамках
  7. 1.3. ПИТАННЯ СПІВВІДНОШЕННЯ КАТЕГОРІЙ USUS І USUS FRUCTUS У ЦИВІЛЬНОМУ
    1.3. ПИТАННЯ СПІВВІДНОШЕННЯ КАТЕГОРІЙ USUS І USUS FRUCTUS В ЦИВІЛЬНОМУ ПРАВІ *: всовременном російській науці цивільного права останнім часом все більш наполегливо обговорюється питання про введення de lege ferenda особливого речового права - узуфрукта. Обгрунтовується це необхідністю дозволу соціально-значущого питання про
  8. 3. Питання методу політичної економії: В цілому питання методу марксистської політичної економії охоплюють
    3. Питання методу політичної економії: В цілому питання методу марксистської політичної економії охоплюють великий арсенал засобів застосування матеріалістичної діалектики, історичного матеріалізму і діалектичної логіки у дослідженні виробничих відносин і їх результатів.
© 2014-2022  rua.pp.ua