загрузка...
Авторське право / Аграрне право / Адвокатура / Адміністративне право / Адміністративний процес / Бюджетна система / Гірське право / Цивільний процес / Цивільне право / Європейське право / Житлове право / Виборче право / Інформаційне право / Виконавче провадження / Історія політичних вчень / Конкурсне право / Конституційне право зарубіжних країн / Конституційне право Росії / криміналістика / Міжнародне право / Спадкове право / Право власності / Право соціального забезпечення / Право юридичних осіб / Правознавство / Підприємницьке право / Сімейне право / Соціологія права / Судова психіатрія / Судова справа / Митне право / Теорія та історія держави і права / Трудове право / Кримінальне право / Кримінальний процес / Фінансове право / Екологічне право / Ювенальна юстиція / Юридична антропологія / Юридична техніка / Юридична етика
Головна >
Юридичні науки >
Ювенальна юстиція >
« Попередня Наступна »
Мелешко Н. П.. Ювенальна юстиція в Російській Федерації: кримінологічні проблеми розвитку. - СПб.: Видавництво Р. Асланова« Юридичний центр Пресс ». - 787 с., 2006 - перейти до змісту підручника

2.1.3. Кримінологічна характеристика морально-правових деформацій контингенту неповнолітніх з предпреступной правонарушающего поведінкою

загрузка...

Особистісні особливості неповнолітніх правопорушників досить повно досліджені кримінологами, соціологами, педагогами, психологами та іншими спеціалістамі.1

Кримінологічні дослідження свідчать, що в більшості випадків злочину неповнолітніх передують різні поєднання порушень вимог вікових соціальних ролей, загальних моральних норм і правових приписів. При цьому більш серйозні порушення зазвичай сплітаються з менш значними.

Аналіз різних деформацій поведінки в їх комплексі дозволив нам виділити три типи поведінки неповнолітніх, що передував злочину.

! Див: Игошев К. Є. Типологія особистості злочинця і мотивація злочинної поведи ня. Горький, 1974; Долгова А. І. Соціально-психологічні аспекти злочинне ^ неповнолітніх. М., 1981; Особистість злочинця. М., 1975; Досвід кримінологів ського вивчення особистості злочинця. М., 1981; Потанін Г. М. Соціально-педдГО 'гические умови формування особистості неповнолітнього з відхиляють ^ поведінкою: Автореф. дис .... докт. пед. наук. М., 1992; Пилипейченко Ю. Г. кріміна ^ логічні і психолого-педагогічні основи вивчення особистості недосконале # 'них правопорушників. М., 1990.

Перший тип - соціально деформований поведінку. У даному випадку неповнолітні порушують вимоги соціальних ролей (погано вчаться, не працюють і т. д.). Другий тип поведінки характеризується соціально-моральної деформацією, воно не тільки суперечить зазначеним вище рольовим вимогам, але й саме по собі вкрай аморально (статева розбещеність, захоплення азартними іграми, розпивання спиртних напоїв і т. п.). Третій тип - соціально-моральна правова деформація поведінки: підлітки допускають порушення не тільки вимог вікових соціальних ролей і норм моралі, а й норм права. Причому нерідко до моменту виявлення фактів злочинної поведінки вони встигають зробити кілька правопорушень, в тому числі й кримінально наказуемих.1

Важливий при цьому і висновок дослідників про те, що антигромадську поведінку підлітків багато в чому «підготовлено попереднім життям людини, тими рисами і якостями, які зумовили в конфліктній ситуації вибір суспільно небезпечного варіанту поведінки. Саме ж це поведінка - не що інше, як реалізація зовні (об'єктивізація) певних сторін, властивостей внутрішнього світу даної особистості ».2

Соціальна детермінація поведінки особистості носить складний характер. З одного боку, на особистість впливають і її формують об'єктивні відносини, в які людина включається і які визначають його суб'єктивне ставлення до навколишнього, що виражається в його прагненнях, схильностях і т. п. Соціальний статус і виконувані особистістю соціальні ролі визначають її місце в суспільстві. Але оскільки ці функції неповнолітніх обмежені, виникають протиріччя, а значить, і причини для прояву Незгоди, в тому числі і у формі, що порушує закон.

З іншого боку, найважливішою властивістю людини є її потреба вибірково реагувати на зовнішні впливи, Перетворювати їх, виступати суб'єктом соціальних процесів. Дослідження психологів переконливо доводять, що навіть спеціально спрямовані на особистість виховні та інші впливи виявляються ефективними, тільки якщо вони опосередковуються самої лічностью.118 Наприклад, особистість пасивна, слабо пов'язана з колективом і його справами, і особистість активна, але негативно на-строєна по відношенню до колективу, в рівній мірі малосприйнятливі до виховного процесу.

Знання психофізіологічних особливостей неповнолітніх має важливе кримінологічне значення у зв'язку з їх підвищеною схильністю негативному впливу соціального середовища.

Особливістю особистості підлітка є переломлення в його свідомості складної системи суспільних відносин, в рамках яких він здійснює свою життєдіяльність. Ця життєдіяльність протікає у формах, створених у процесі розвитку суспільства, причому сама діяльність передбачає постійне формування і розвиток особистості. Громадське початок проникає у свідомість індивіда за допомогою сформованих попередніми поколіннями предметного світу культури, мови, системних знань, світогляду.

Отже, особистість - продукт середовища, продукт соціально-історичних умов. Духовний розвиток особистості відбувається під впливом матеріальних (суспільне буття, індивідуальне буття) і духовних чинників (суспільну свідомість, класове, групове, свідомість окремих людей). Однак ці фактори впливають на людину не в однаковій мірі. Вирішальне значення належить громадському буття - реальному матеріального прогресу життя і діяльності суспільства.

Відомо, що одна і та ж соціальна середовище формує різні людські особистості. Зовнішні впливи переломлюються через внутрішній стан, але важлива також і роль певного стану психіки, яким людина наділяється від народження.

У процесі перетворення індивіда в особистість виробляються такі особистісні якості, які дозволяють людині стати активним, свідомим суб'єктом діяльності, вершителем Собст 'кої долі. У результаті взаємодії з соціальним середовищем У людини виникають потреби природного і соціального властивості. Соціальна середовище не тільки програмує потреби особистості, а й регулює їх задоволення за допомогою економічних, політичних, правових, моральних та інших засобів, направляючи і стимулюючи життєдіяльність людини в одному напрямку, обмежуючи і забороняючи в іншому.

Іншими словами, формування особистості є процес освоєння «олюднений природи», соціального буття і суспільних відносин, активне включення в них, прилучення людини до матеріальних і духовних цінностей. Тому поза суспільства і суспільних відносин особистості не існує. Моральні принципи, норми моралі не є результатом біологічної еволюції. Вони переходять з покоління в покоління лише у вигляді соціального досвіду, що виражається в створенні все більш складних програм, що передаються шляхом виховання.

І1 Людина є носієм соціальної спадковості. У цьому сенсі людина народжується вільною від всіх помилок, які до нього здійснювали люди, бо ніщо соціальне, включаючи злочин чи відступ від моралі, не "записується» в його генах.1 Через соціальну програму представник кожного нового покоління сприймає підсумки розвитку людства, і перед ним Відкривається його власна індивідуальна дорога в майбутнє.

На формування та розвиток особистості істотний вплив роблять не тільки суспільство в цілому, його матеріальні і духовні цінності, що панують у ньому ідеологія і норми моралі, але й безпосереднє соціальне оточення, мікросередовище. Це чітко проявляється, наприклад, при аналізі відмінностей в індивідуальній свідомості, які в значній мірі породжуються мікроусловіямі існування окремих осіб, а також специфікою оволодіння і критичного переосмислення цими особами соціального досвіду. Цим значною мірою пояснюється, чому в Рамках одного і того ж суспільного ладу і навіть однієї мікросередовища можливе формування самих різних інтересів і особистісних характеристик. Формування особистості відбувається на ос-нове природних задатків відповідно до фізіологічним і психологічним розвитком індивіда при домінуючому впливі таких соціальних факторів, як соціально-економічні умови, культурне оточення, сім'я, дошкільні установи, школа, трудовий колектив, однолітки і т. д. Ось чому соціальне середовище необхідно розглядати в тому числі і як сукупність стимулів і ситуацій, що впливають на людей, під впливом якої набувається людський досвід, формуються потреби і прагнення, певні способи поведінки і позиції.

Найближче оточення зважаючи складного, часом суперечливого характеру відображення об'єктивних соціальних процесів, що відбуваються в суспільстві, у свідомості людей, що сполучається з ізоляцією дітей і підлітків від умов реального протікання дійсності, часто сприяє тому, що достатньо сильні в загальному плані позитивні сторони соціальних процесів і явищ діють значно повільніше і слабкіше, ніж це необхідно для позитивного формування неповнолітніх.

119

При цьому можна говорити і про випадки неадекватної об'єктивізації внаслідок виникає в індивіда дисбалансу власних інтуїтивно виникають бажань і більш широких суспільних інтересів, коли у людини немає чіткого і послідовного плану, глибокого продуманого переваги одного варіанта поведінки іншому. Саме така поведінка і поширено серед неповнолітніх правопорушників на стадії предпреступного поведенія.120 При цьому особистість як би «оголюється», діючи відповідно з уже наявними потребами, інтересами, установками. Отже, зв'язок соціальних умов з протиправною поведінкою носить складний характер. Причому завжди соціальні умови проявляються в протиправній поведінці, заломлюючись через лич ність. Цей зв'язок можна назвати опосередкованої, маючи на увазі залежність протиправної поведінки не взагалі від особистісних характеристик, а від стійких соціально обумовлених негативних деформацій особистості. Але й самі особистісні деформації, звичайно ж, не першопричина правопорушень, оскільки вони в свою чергу формуються і конкретизуються середовищем виховання і умовами життєдіяльності неповнолітніх. Тому залежність «особистість-правопорушення» завжди доповнюється залежністю «середу - особистість». Але будучи вже сформовані, особистісні особливості у взаємодії з середовищем і ситуацією визначають вибір варіанта поведінки, його цілі та засоби.

Наші дослідження доводять, що сформована ситуація, підчас несподівана, випадкова, нерідко також є чинником, що обумовлює вчинення неповнолітньою правопорушення. Негативна життєва ситуація плюс нестійкі погляди і психіка неповнолітнього, а також і пороки у її вихованні, як би накладаючись один на одного, і призводять до соціально негативному протиправному результату.

Особливу значимість для дослідника набуває завдання виявлення й аналізу особистісних деформацій таких неповнолітніх. Вирішення цієї задачі дозволить максимально підвищити «при-цільність» системи їх попередження, більш обгрунтовано оцінювати стан і динаміку протиправної поведінки, вишукувати найбільш ефективні шляхи розробки та реалізації відповідних напрямів профілактичної роботи. Разом з тим слід пам'ятати, що деликтное поведінка аж ніяк не завжди веде до скоєння злочину. У цьому зв'язку Г. І. Карпець зазначає, що ні про яку людину, в тому числі обладающем негативними якостями, не можна сказати, що він обов'язково здійснить преступленіе.121

Практичний сенс вивчення деліктного поведінки, його фіксації профілактичними службами полягає в тому, щоб з високим ступенем ймовірності прогнозувати можливий перехід Особи, що допускає протиправне поведінка, що відхиляється, до Злочином у разі невжиття відповідних профілактичних заходів.

Відомості про особу правопорушника - це своєрідна інформаційна база для превентивної діяльності, для правильного, ефективного вибору відповідних заходів профілактичного впливу індивідуального характеру.

Виявлення особистісних механізмів, що обумовлюють адміністративно каране поведінку, і забезпечення впливу, застережливого його формування, присікаючого реалізацію правопорушення, що виключає подальше формування особистості правопорушника - важливе завдання з точки зору не тільки боротьби з адміністративними та іншими проступками непреступного характеру, але і з кримінально караними діяннями. На наш погляд, особистість неповнолітнього правопорушника в адміністративно-правовому сенсі і особистість неповнолітнього злочинця завжди можна порівнювати між собою по ряду характеристик, виділяючи при цьому ті особливості, які притаманні підліткам, які скоюють правопорушення неприступної характеру.

 Ми спробували провести порівняння особистісних характеристик і даних мікросередовища стосовно неповнолітнім, які вчинили, з одного боку, адміністративні правопорушення, а з іншого - діяння, що містять ознаки злочину. У результаті були отримані наступні результати. 

 Соціально-демографічні особливості характеристики неповнолітніх, які вчиняють адміністративні проступки, пов'язані насамперед з тим, що їх контингент складається переважно з осіб чоловічої статі - 86%, старше 16 років - 55%. На відміну від підлітків, щодо яких комісії у справах неповнолітніх розглядали матеріали про злочини, що надійшли з міліції, дівчинки становили 5,8% проти 3,6% серед вчинили діяння, що містять ознаки злочинів. Засуджується судами за вчинення злочину від 3,7% до 6,8% у різних регіонах.122 

 Названі характеристики безсумнівно пов'язані зі статусом І умовами виховання хлопчиків і дівчаток, старших і молодших підлітків, а також з тим, що «фізична» можливість соверше * ня деяких видів адміністративних проступків, і тим більше злочинів, з'являється лише після досягнення певного рівня розвитку інтелекту, сил, потягів. За віком неповнолітні (дівчатка і хлопчики), матеріали про яких були розглянуті в комісії у справах неповнолітніх, розподіляються наступним чином. 

 Таблиця б Вік Здійснили делінквентна поведінка Вчинили адміністративні проступки Здійснили злочинні діяння до 14 років 49,5% 29,8% 30,7% від 14 до 16років 54,1% 30,0% 25,9% від 16 до 18 років 16,4% 40,2% 43,4% Ми бачимо, що найбільша кількість правопорушень злочинного характеру скоюють особи в 16-17 років (43,4%), а до делинквентному (негативному) поведінки найбільше схильні особи до 16 років. 

 За соціальною зайнятості в 1995 р. серед правопорушників, які вчинили адміністративні проступки, матеріали про яких розглядалися комісіями у справах неповнолітніх, основну частку становили учні професійних училищ - 39%, учні загальноосвітніх шкіл - 33%. У 1997 р. картина різко змінилася: кількість підлітків-правопорушників, які не працювали і ніде не вчилися, зросла більш ніж у 5 разів, і серед роблять адміністративні проступки неповнолітніх на перші позиції вийшли учні шкіл. 

 Відомо, що більш об'єктивний показник, що відображає кри-міногенность тієї чи іншої соціальної групи населення, - це Рівень злочинності (або її інтенсивність). Застосувавши відому формулу, ми підрахували, що деліктні серед школярів в 1990 р. становила 350 на 100 тис. осіб, а серед учнів професійних училищ 3400 на 100 тис. чоловік (вище майже в 10 разів). В1997 р. ці показники виглядали інакше: серед школярів - 360, а серед учнів професійних училищ - 1654 на 100 тис. учнів. 

 Соціальна зайнятість в якійсь мірі впливає на форму (вид) Протиправного поведінки неповнолітніх. Так, з числа 

 7 V 3233 учнів професійних училищ кожен третій респондент перебував на обліку за зловживання спиртними напоями і майже кожен другий - за хуліганство. Учні загальноосвітніх шкіл частіше схильні до вчинення таких проступків, як розкрадання (32%). Цей показник у вісім разів вище, ніж у інших категорій обстежених. Серед них кожен дев'ятий (11%) злісно ухиляється від навчання або систематично йде з дому. Інтенсивність такого правопорушення, як заняття проституцією, серед непрацюючих і не учнів дівчат в 2-3 рази вище, ніж серед інших категорій обстежених. Серед неповнолітніх повій рівень непрацюючих і неучащіхся в 4-5 разів вище, ніж серед інших категорій правопорушниць. 

 Традиційним соціально-демографічними ознакою є сімейний стан правопорушника. З урахуванням статусу неповнолітніх необхідно не тільки фіксувати частку мають і не мають батьківську сім'ю, але і виділяти, по-перше, структуру сім'ї, в якій вони виховуються, а по-друге, давати родині характеристику з точки зору виконання нею соціальної функції виховання дітей. 

 Численні дослідження сімей неповнолітніх правопорушників свідчать, що відсутність або неповнота сім'ї (сирітство, полусіротство) не є провідним соціально-демографічними ознакою особистості неповнолітнього правопорушника, хоча поширеність даної ознаки в цьому контингенті в 2-3 рази більше, ніж серед неправонаруші-телей.

 123 

 За нашими даними, з неповнолітніх, які вчинили адміністративні правопорушення, в повній сім'ї виховувалося 54%, 42% виховувалося в неповній сім'ї - тільки батьком або тільки матір'ю, сиротами були 4% .124 Серед інших правопорушників, матеріали на яких були розглянуті комісіями у справах 

 неповнолітніх, в повній сім'ї виховувалося 72% підлітків, в неповній - 27%, батьків не мали 2%. 

 Приблизно такі ж показники характеризують сімейний стан неповнолітніх, які вчинили злочини: у Ростовській області виховувалося одним батьком 42,6%, поза сім'єю - 4,4%; в Республіці Дагестан: одним батьком - 29,7%, поза сім'єю - 5,2% ; в Краснодарському краї: одним батьком - 35,8%, поза сім'єю - 5,3%. Надходить в виховні колонії, тобто засуджується до позбавлення волі, сиріт та осіб, позбавлених батьківського піклування: у Ростовській області - 8,9%, в Краснодарському краї - 4,6%, в Республіці Дагестан - 6,6%. ' 

 За родом занять батьки правопорушників розподілялися наступним чином: 

 Таблиця 7 Неповнолітні, які вчинили правопорушення адміністративні інші Робочі 66,3% 72,0% Службовці 31,3% 24,3% Пенсіонери 2,4% 3,7% Ці дані свідчать, що в сім'ях робочих виростає в два рази більше правопорушників, ніж у сім'ях службовців. 

 При збереженні такої типової риси сімейного стану підлітків, які вчинили адміністративні правопорушення, як психологічний дискомфорт, неблагополуччя, обмеження або Невиконання сім'єю соціально корисної виховної функції, останнім часом в сім'ях цих неповнолітніх все частіше фіксується негативна внутрішня ситуація, пов'язана з прямим негативним прикладом батьків або інших дорослих членів сім'ї (пияцтво, наркоманія, статевої аморалізм, ухилення від суспільно корисної праці, прояв жорстокості і цинізму), а також з неправильною орієнтацією сімейного виховання (формування у дітей безвідповідальності, споживацтва, егоцентризму). При цьому типова характеристика сім'ї неповнолітнього, коїть правопорушення злочинного характеру, - це знижені (в порівнянні з середнім для відповідного регіону країни) освітньо-культурний рівень і професійний статус, що істотно обмежують сферу позитивного спілкування сім'ї з дітьми і що утрудняють формування у них духовних інтересів і потреб . 

 За вибірковими результатами нашого дослідження майже кожен четвертий батько підлітка, яка вчинила адміністративний проступок, страждав тим чи іншим хронічним захворюванням або був інвалідом, кожен шостий мав початкову освіту. Батько кожного другого-третього правопорушника володів низькою кваліфікацією, працював у сфері приватного бізнесу і мав в основному випадкові заробітки за надання різних побутових послуг. 

 Характеризуючи емоційний клімат у сім'ях правопорушників, важливо відзначити, що тільки 26% таких сімей можна віднести до категорії дружних. У 12% сімей атмосфера була постійно напружена гострими конфліктами, сварками між дорослими членами сім'ї, в 27% - конфліктували батьки з дітьми. Крім того, 21% батьків і 5% матерів протягом багатьох років постійно вживали спиртні напої, у тому числі 7% батьків і 3% матерів були алкоголіками. 

 До соціально-демографічної характеристиці особистості неповнолітніх, які вчинили адміністративні проступки, тісно примикає освітньо-культурна. Традиційно в науковій літературі у цьому зв'язку наводяться дані, згідно з якими більшість таких підлітків закінчило менше класів освітньої школи, ніж їх однолітки з «контрольної групи». Тут необхідно зазначити, що в умовах, коли середня освіта є обов'язковою, відмінності в рівні формально фіксованої освіти згладилися. Але фактично відставання за рівнем знань, загальному розвитку та культурі, потребам та інтересам у цій сфері у більшості неповнолітніх правопорушників зберігалося і навіть поглиблювалося в умовах інтенсифікації програм і методів навчання. 

 Сьогодні фіксується інтенсивно протікає процес відмови більшості таких підлітків взагалі від навчання в школі, їх повальний перехід в сферу кримінальної комерції. 

 Особливості потреб, інтересів та відносин у сфері провідної (навчальної, трудової, суспільної) діяльності неповнолітніх, які вчиняють незлочинні правопорушення, пов'язані з втратою ними інтересу до навчання. Серед цих неповнолітніх, за нашими даними, в 5 разів більше частка осіб, що пропускають заняття в школі і професійних училищах без поважних причин, у сім разів більше частка невстигаючих через відсутність старанності, ніж серед всіх учнів. 

 Школа не забезпечує підлітків повною мірою необхідної орієнтуванням і засобами для самовизначення в різноманітті форм суспільного життя, соціокультурних інститутів і сфер діяльності, що відбивається на їх асоціальній поведінці, веде до втрати інтересу до життя, інфантилізму, відчуження від культурних цінностей, до небажання самовдосконалюватися. Бажання працювати після школи мають тільки від 1 до 3% випускників шкіл. 

 У підсумку реальний відставання освітнього рівня є дійсно однією з провідних і важко усунених особистісних характеристик неповнолітніх правопорушників. Погану освіту і слабка культура особистості спочатку обумовлюються її морально-правової деформацією, а потім вже робить зворотний вплив на свідомість і поведеніе.125 

 В якості характерних рис особистості неповнолітніх, які роблять адміністративні проступки, чітко фіксується також обмеженість використання ними низки каналів отримання культурно-пізнавальної інформації. За нашими даними, регулярно читали книги не більше 10-15% обстежених респондентів, газети - менше 10%. Причому в основному підлітки цікавилися спортивної або розважальної інформацією; кіно, телебачення, радіо служили для них засобом заповнення вільного часу, а Чи не джерелом культурно значимої інформації. 

 Вимагає певного уточнення положення, ніби значна частина неповнолітніх правопорушників взагалі не має сформованих інтересів. Поняття інтересу не зводиться тільки ДО позитивно спрямованому інтересу. Особистість може характеризувати тися не тільки соціально позитивними, але й негативними інтересами, потребами, цінностями. 

 Наявність порівняно виражених соціально негативних потреб та інтересів до вживання алкоголю, безцільному «хитанню» цо вулицях і т. д. фіксується, за даними різних дослідників, не менше ніж у 2/3 контингенту неповнолітніх, які вчиняють різні правопорушення. Серед вчинили адміністративні проступки, за нашими даними, соціально негативні інтереси були зафіксовані у 85%. Інтереси, що вимагають реалізації в сфері технічної творчості, художньої самодіяльності, спорту, виявлялися в 4-5 разів рідше, ніж у неповнолітніх з правослухняної поведінки. Подібні деформації особистості є найбільш стійкими і призводять до скоєння тяжких злочинів. Так, надходять в виховні колонії (тобто засуджуються до позбавлення волі) особи: які не працювали і не навчались - 39,2%, які навчалися в школах та інших навчальних закладах 42,2%, які працювали на підприємствах - 8% (в Ростовській області); відповідно, в Краснодарському краї - 68,7%; 13% і 12,1%; в Республіці Дагестан - 59,4%, 27,3% і 10% .126 

 Кількісне зростання безцільно «хитаються» неповнолітніх відзначається і Генеральною прокуратурою Росії. «Різко збільшилася кількість підлітків 14-15 років, які залишили школу. Багато хто з них виявилися наданими самим собі, влилися в ряди безпритульних, число яких становить сьогодні понад 2

 млн осіб ».127 

 Наприклад, обстеження в загальноосвітніх школах показало, що 90% «важких» підлітків характеризувалися грубим, зухвалим поведінкою, 32% були помічені у псуванні шкільного майна, 60% йшли з уроків, 72% не виконували домашніх завдань, 35% здійснювали втечі з дому, 50% систематично курили. 

 До числа характерних рис особистості неповнолітніх правопорушників треба віднести і досить серйозні, глибокі деформації моральних і правових ціннісних орієнтацій. Як правило, у них має місце розрив між відомими їм цінності ми нашого суспільства і фактично прийнятими в якості «керівництва до дії» в повсякденній поведінці цінностями, орієнтуватися на які вимагає мікросередовище. Вище всього ставляться інтереси кола тих осіб, з якими вони об'єднані товариським спілкуванням, емоційною прихильністю, солідарністю. На перше місце висуваються орієнтація на престиж, прагнення домогтися авторитету в групі своїх товаришів будь-яку ціну. Поняття товариства, боргу, совісті, сміливості і т. п. переосмислюються, виходячи з групових цінностей. Життєві цілі зміщуються у бік психологічного комфорту в групі, сьогохвилинних задоволень, споживацтва. 

 Здійснюється «облагороджування» власних протиправних дій, їх мотивів. У середовищі неповнолітніх правопорушників оцінки поведінки потерпілих спотворюються, визнається допустимим порушення правової заборони, якщо «дуже потрібно», зокрема якщо цього вимагають інтереси групи. Закон тут розглядається як сукупність заборон, а не правил схвалюється державою і суспільством поведінки. Необхідність дотримання його вимог співвідноситься підлітками-правопорушниками насамперед зі ступенем ймовірності покарання, фіксується позиція схвалення або «розуміння» більшості правопорушень, заперечення чи граничне пом'якшення власної відповідальності за вчинений проступок. 

 В емоційно-вольовій сфері найчастіше спостерігається ослаблення почуття сорому, байдужість до переживань інших, нестриманість, грубість, брехливість, несамокритично. 

 Відхиляється поведінка підлітків поєднується у них з почуттям психологічної самотності і є своєрідним проявом їх вираженої потреби в самозахисті, в самовираженні, самоствердженні. Для всіх обстежених характерний досвід колишнього насильства з боку близьких родичів або осіб, які виховують підлітків. Форми цього насильства різноманітні: від прямого фізичного До різних проявів психологічного насілія.128 При вивченні справ про адміністративні правопорушення було встановлено, що багато неповнолітніх правопорушники (приблизно 47%) хоча і є осудними, однак мають істотні психічні відхилення. У виховні колонії подібних осіб надходить 26,1% -27,4%. 

 Переважна частина неповнолітніх правопорушників не може знайти виражених порушень психічного здоров'я. Разом з тим, як показують дані проведеного дослідження, нервово-психічні розлади зустрічаються у неповнолітніх правопорушників у три-шість разів частіше, ніж у їхніх правопослушних однолітків. Наприклад, із загального числа обстежених рес-пондентом-правопорушників кожен п'ятий (20%) перебував на обліку в психоневрологічному диспансері. Серед непрацюючих і не учнів - кожен третій (35%). Рівень хворих серед даної категорії правопорушників в чотири рази вище, ніж серед правопорушників, що навчалися в професійних училищах, і в півтора рази вище, ніж серед школярів. 

 Нервово-психічні розлади даних підлітків - це не важкі і стійкі захворювання. У них зафіксовані психопатичні риси чи залишкові явища після травм. Причому психопатичні риси характеру в своїй переважній більшості (у 80% випадків) не є результатом обтяженої спадковості, а придбані внаслідок несприятливих умов життя і виховання. Результати обстеження показують, що 22% від загальної кількості респондентів-правопорушників, які перебувають на обліку в ПНД, страждали психопатією; кожен четвертий підліток (26%) страждав олігофренією; 9% - шизофренією; кожен десятий (11%) - на алкоголізм. Особливо великий відсоток страждаючих алкоголізмом серед учнів професійних навчальних закладів. 

 Проведені дослідження виявили зв'язку між окремими видами правопорушень і найбільш поширеними психічними аномаліями, наявними у підлітків. 

 Олігофрени в основному здійснюють дрібні розкрадання, дрібні хуліганства (18%), вживають спиртні напої (12%), наркотики (6%), ухиляються від навчання (9%) та ін 

 Олігофренія характеризується зниженням розумових здібностей. Найбільші труднощі страждають нею підлітки відчувають, коли від них вимагають проявити винахідливість і кмітливість. Деякі з них відрізняються підвищеною сугестивністю. Потрапивши під вплив злочинних суб'єктів, вони легше, ніж їхні здорові однолітки, залучаються до вчинення правопорушень. 

 Серед психопатів кожен п'ятий (21%) від загального числа обстежених займався дрібними крадіжками у однолітків; кожен четвертий (28%) здійснював хуліганські дії; кожний дев'ятий (11%) вживав спиртні напої і стільки ж самовільно покидали сім'ю або виховні установи (бродяжничали). 129 

 При дослідженні протиправної поведінки цих осіб фіксується двояке вплив аномалій їхньої психіки на поведінку. Психічні відхилення можуть як стимулювати антигромадську поведінку, так і ускладнювати його. Все залежить від конкретного стану, від чергування окремих фаз протікання і вирази аномалій. При шизофренії відзначаються агресивні спалахи, які потім змінюються депресією. У цей час підлітки не в змозі нічим займатися. При неврозах підвищена емоційна збудливість змінюється стомлюваністю. Психопати бувають надмірно збудливі й агресивні, що призводить до загострення конфліктів з оточуючими, але є серед них і другий тип - з тривожно-недовірливим характером (підліток боязкий, сором'язливий, легко ніяковіє і т. п.). 

 У юридичній літературі домінує точка зору, згідно з якою провідну роль в етіології психопатій відіграє соціальний фактор (несприятливе середовище і погане виховання) 130. Г. М. Мінь- ковский, наприклад, писав: «Психопатичні риси характеру в переважній більшості (чотири п'ятих) випадків придбані не в результаті обтяженої спадковості, а внаслідок несприятливих умов життя і виховання» .131 В якості вагомого аргументу з цього питання часто призводять висловлювання авторитетного фахівця в галузі психіатрії М. Сеченова, який писав, що характер психічного змісту діяльності людини тільки на 1/1000 залежить від індивідуальності і на 999/1000 - від виховання. Але це висловлювання має своє продовження. Далі І. М. Сєченов писав: «Цим я хочу, звичайно, сказати, що з дурня неможливо зробити розумного: це було б все одно, що дати людині, народженій без слухового нерва, слух» .132 

 Безсумнівно, мають рацію автори, які стверджують, що як наука, так і практика боротьби зі злочинністю тільки виграють, якщо будуть активно використовувати досягнення психіатрії, якщо будуть здійснювати комплексні криминолого-психіатричні ісследованія.133 Тільки комплексний підхід дозволить уникнути і зайвої биоло-гізація, і вульгарною соціологізування кримінологічних проблем. Сьогодні ясно одне: характер протікання психічних аномалій необхідно враховувати всім, хто відповідальний за організацію профілактичної роботи з неповнолітніми правопорушниками. 

 Дослідивши таким чином механізм особистісно-правових деформацій неповнолітніх, його значення для формування особистості неповнолітнього правопорушника, ми зуміли: більш чітко визначити в комплексі кримінологічні проблеми, пов'язані з соціальною та правовою оцінкою їх предпреступного пове дення; проаналізувати систему типів негативного відхиляється (девіантної - делинквентное - злочинне), їх загальну природу і взаємозв'язок, їх форми; визначити поняття основних предметів дослідження; дати кримінологічну характеристику стану і динаміки предпреступного поведінки неповнолітніх. 

 Для визначення форм, шляхів і методів профілактики предпреступного поведінки як способу попередження злочинної поведінки необхідно досліджувати проблему профілактичного впливу на правопорушників, у тому числі ефективності засобів карального і виховного характеру, які застосовуються до правопорушників на стадії предпреступного поведінки. 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =

енциклопедія  біфштекс  індичка  мус  наполеон