Головна
загрузка...
Event-менеджмент / Адміністративний менеджмент / Бренд-менеджмент / Інноваційний менеджмент / Інформаційний менеджмент / Контролінг / Лідерство / Менеджмент в галузі / Менеджмент ресторанного та готельного бізнесу / Менеджмент (іспит) / Організаційна поведінка / Організація виробництва / Основи менеджменту / Практика з менеджменту / Виробничий менеджмент / Ризик-менеджмент / Стратегічний менеджмент / Теорія управління / Управління організацією / Управління персоналом / Управління проектами / Управлінські рішення
Головна >
Менеджмент >
Менеджмент в галузі >
« Попередня Наступна »
Єгорова Н.Ю. С.Д., Бобров В.А.. Менеджмент в домашньому господарстві: навчальний посібник, - перейти до змісту підручника

17.5. Гувернери та репетитори

загрузка...

Особливість домашнього виховання в Росії на рубежі століть полягала насамперед у тому, що починалося воно досить рано: в школу діти надходили лише в 10 років, іноді і в більш старшому віці, та й то лише хлопчики. Дівчаток навчали переважно вдома, тому проблема домашнього виховання зачіпала практично всіх (мається на увазі дворянство).

Підкреслимо й інший важливий аспект - роль гувернерів? Іноземців. Поширеним явищем ці вихователі стають в Катерининської епоху, революційні події у Франції роблять залучення іноземців до виховання більш доступним за ціною для дворян невеликого достатку. Але пізніше війна 1812 року викликає патріотичну реакцію в суспільстві, і престиж іноземних гувернерів падає. Мовам навчаються вже не настільки охоче і воліють запрошувати російських викладачів, чому всіляко сприяє уряд, докладають зусиль до підготовки вихователів. Відзначимо при цьому, що гувернер? Іноземець відповідає «середньої» ступені навчання; вітчизняному мови, грамоти та початків арифметики діти часто вчилися у дяків, священиків, солдатів (і це не самий рідкісний випадок, оскільки ми говоримо про виховання дворянства, тісно пов'язаного з військовою службою) іноді у батьків.

Якщо ж дати загальну характеристику домашнього виховання в Росії, користуючись свідченнями його мимовільних «жертв» і очевидців, то кидаються в очі два явища: презирство до вихователів і якості їх знань з боку вихованців та низьке положення вихователів на суспільній драбині.

В. Н. Татищев у своєму знаменитому діалозі «Розмова двох приятелів про користь науки і училищах» наводить п'ять аргументів проти домашнього виховання:

1) «Сей спосіб не всякому, але токмо багатим і що можуть до виписування добрих вчителів дістати зручний, але таких у нас вельми мало, бо деякі хоча маєтком до того задоволені, та випадки позбавляються, а особливо ті, які в послугах державних у далеких від будинків своїх отлучках ...

2) Багато за браком мистецтва беруть вчителів до навчання вельми нездатних, і трапляється, що повірив, лакеїв або вельми мало вміють грамоті за вчителів францускаго або німецького і яких? або непотрібних волочаг для навчення доброзвичайності і політики приймають і потім за належні гроші шкоду замість користі купують.

3) Хоча б якій батько силу науки і сам досить знав і якого вчителя прийняти досить Розсудів, да у нас нелегко такої людини знайти, щоб всьому тому, що потрібно, навчати міг, багатьох же вчителів містити не здатна. І тако сногократно нужднейшее і суще знання сповідання віри, законів цивільних та стану собственнаго вітчизни назади і в забутті залишається, якому необхідно першим належалося.

4) Понеже все шляхетство за посадою звання найбільш під послугах державних під відлучення будинків своїх перебувають, а діти під призрением матерів і холопей виховуються, то багато разів і добрим вчителям в научения дітей неразсудностью оних пошкоджується.

5) Обходження дітей в будинку з бабами, дівками і рабськими дітьми є вельми шкідливий, тому що навчиться токмо млості, пихи, лінощів і лютує, а чемності і поваги до рівним і меншим собі, як то Між всіма Шляхетством нуждно, до віку і знати не буде ».

Коли обговорювався проект заснування Московського університету, одним з п'яти офіційно проголошених мотивів був наступний: «Велике число в Москві у поміщиків на дорогому змісті вчителів, з яких більша частина не токмо вчити науки не можуть, а й самі до того ніякого початку не мають і тільки через то Млада літа учнів і кращий час до вчення пропадає, а за вченням оним марно велика плата дається; все ж майже поміщики мають старання про виховання дітей своїх, не шкодуючи інші по бідності великої частини свого маєтку і пестячись надією виробити з дітей своїх гідних людей в службу нашу, а інші, не маючи знання в науках або за потребою не знайшовши кращих вчителів, беруть таких, які лакеями, перукарями та іншими подібними ремеслами все життя свою перепроваджували ».

Виховні завдання гувернера полягали в наступному:

1. Уміння пробудити в дитині допитливий, активний інтерес до навколишнього як у галузі природознавства, так і в області громадського життя.

2. Навчити дитину в книжці, в науці шукати відповіді на виникаючі у нього питання.

3. Розвивати в дітях звичку жити, вчитися і працювати колективно.

Крім цих виховних завдань, перед гувернером ставилася мета дати дітям відому суму формальних знань і навичок, які необхідні їм у життєвому побуті, які роблять можливим подальше самоосвіта. Ці знання такі:

- вміння читати і писати;

- знайомство з кількісним виміром предметів і явищ, із співвідношенням величин (арифметика й елементарна геометрія);

- знайомство з основними законами природи (основні поняття з фізики та хімії та біології);

- уявлення про життя людства в минулому і багато іншого. Найбільшу популярність протягом століть отримали приватні школи. Результати навчання в таких школах були високими, та й оплатити навчання могли багато забезпечені батьки.

Найбільший розмах приватне навчання загальноосвітнього типу отримує на початку XX в., Коли з'явилися такі авторитетні навчальні заклади, як чоловічі гімназії Поліванова, Креймана, Травня, жіночі - Арсеньевой і Фішер, Гедда, княжни Оболенський, Стоюніна та ін Були створені прекрасно обладнані і надзвичайно дорогі школи Левицької в Царському Селі і Яковлєвої в підмосковному Голіцина. Під гаслом «школа поза політикою» виникли «вільні» та «товариські» школи, в яких особлива увага приділялася індивідуальній роботі з дітьми. Однак, як показала практика, надання необмеженої свободи вихованцям, з державної точки зору, себе не виправдало.

В даний час роль гувернерів не настільки велика, так як немає спеціальних закладів, які готують домашніх вихователів, та й послуги гувернера здатні сплатити лише 5% населення.

Ну і на завершення кілька слів про переваги і недоліки репетиторства.

Репетитор - вчитель, педагог, зазвичай домашній, репетиторство - процес допомоги кому? Або в проходженні навчального курсу, в освоєнні яких? Або знань, навчань.

Переваги репетиторства:

1) індивідуальний підхід до студента;

2) великий обсяг знань з предмета;

3) поглиблене вивчення предмета;

4) прискорений процес навчання. Недоліки:

1) матеріальна сторона - не кожен в змозі оплатити послуги репетитора;

2) відсутність суперництва в студента в процесі отримання знань (як відомо, суперництво в більшості випадків є стимулом для досягнення високих результатів у процесі навчання).

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =